《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程標準

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

課程標準

一🔤🥡、內容簡介

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論課》）以中國化的馬克思主義為主題🩸，以馬克思主義中國化為主線🏣，以中國特色社會主義為重點，講述的馬克思主義中國化系列理論成果：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論。內容的時間跨度近百年，具有厚重的歷史背景、理論淵源📍、實踐依據🧑🏻‍🎄，涉及歷史👩🏽‍🦲、馬克思主義基本原理以及國家發展的政治📹、經濟、文化👩🏻‍🦰、外交、軍事政策等領域。

二、課程性質

本課程是大學生思想政治理論課的主幹課程，是高校大學生的公共必修課，是對高職大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地♘。

三、學時標準

中共中央宣傳部 教育部關於印發《新時代天辰思想政治理論課改革創新實施方案》（教材〔2020〕6號）中明確規定高職院校《概論課》為4學分🛐，結合高職天辰學時學分的分配特點，總學時為64學時🎫，其中理論課56學時，實踐教學8學時。

四、課程目標

總目標：通過學習馬克思主義中國化理論成果的基本內容，幫助學生掌握中國特色社會主義理論的科學體系和基本觀點，指導學生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題，培養學生實事求是的科學精神，提升學生的社會責任感和愛國主義熱情，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。

具體目標😱：

知識目標：理解馬克思主義中國化理論成果基本內容和意義，掌握馬克思主義中國化理論成果的精髓🉐。

能力目標：培養學生辯證思維🧀、創新思維能力💇🏽‍♂️、實踐能力🦁、合作能力🧑🏿‍🌾👩🏿，學習國家領導人分析解決中國社會問題的智慧；提升學生理論水平和對國家發展方針政策的理解力▫️。

情感目標：培養學生實事求是的科學精神，增進學生理性、建設性的人生態度，提升學生社會責任感、熱愛祖國🧑🏻‍⚖️、追求和諧發展的人文情懷 👌🏿。

五、教育理念

（一）學生知識🚶🏻‍➡️、能力、情感共同發展進步

本課程教學不單是讓學生理解掌握馬克思主義中國化理論成果，而主要是通過學習🧏🏼，學生獲得知識、能力（含方法👮🏻‍♂️、思維）👵🏻、情感（含態度、價值觀）三維的提升與進步，提高學生分析思考中國社會問題能力、創新能力、合作能力👩‍🍳，培養學生實事求是的科學精神，增進學生理性、樂觀、建設性的人生態度🛞，提升學生社會責任感🙍🏿、熱愛祖國、追求和諧發展的人文情懷等。

（二）創設生動活潑、民主尊重的學習環境

在課堂教學中，要有豐富多彩的案例、多樣化的教學方法🩹、生動形象的語言描述彰顯馬克思主義的生動活潑和人文魅力，讓學生感受到馬克思主義不高深、不枯燥、不遙遠，有血有肉、栩栩如生🙆🏽‍♂️，能夠指導學生學習生活工作🙏，建設美好生活⚾️，引導學生喜歡馬克思主義🧝🏽🧑🏼‍🎄，接受、追求和踐行馬克思主義☮️，達到真學、真信👨🏿‍🦰、真用的目的。

馬克思主義理論及其宣傳教育是開放的、民主的🚓、寬容的，允許學生質疑🈂️、批評。在教學中✌🏻，教師要體現這種民主尊重品質🛤，對學生各種不同觀點不能給予簡單批評、指責，也不是“價值中立”，聽之任之，而應耐心聽取學生意見🐗，發現學生認知誤區𓀀，幫助學生認識自己認識上存在的不足🙋‍♂️，理解馬克思主義所追求的價值觀和方法論🈸，引導學生用正確價值觀👨🏼‍🏫😍、方法論分析中國社會存在各種問題。

（三）教師主導、學生主體

在教學過程中，教師起主導作用🖋。教師製定教學目標，選擇教學方法，傳授教學內容，牽引學生成長發展的方向👨‍🦯、目標、內容等。學生是學習的主體，教師的主導作用必須通過學生思維與情感的積極參與才能實現，學生才能獲得發展，教學目標才能達成。因此，教學過程的設計要緊扣學生心理特點🤵🏻，以激發學生思維與情感積極活動為核心🧑🏻‍🦰，使學生主動積極參與教學過程。

（四）理論與實踐相結合

馬克思主義具有很強的實踐性，實踐是馬克思主義產生和發展的源泉。馬克思主義中國化理論成果來源於中國革命、建設和改革的實踐，指導實踐，並在實踐中豐富發展🦜。

六👢、教學建議

（一）教學內容處理建議

1.教學內容選取要“精”🧑🏼‍🚒、“管用”🧪，使高職學生能用較短時間學習馬克思主義中國化理論成果的主要內容🎃。

2.教學內容以教材為本，但不是拘泥於教材🎯、照搬照抄教材，要從學生的實際出發，對教學內容有選擇性地進行再加工、再創造，如教學內容的增刪與拓展💇🏽、知識呈現順序的變動🪥👨‍👧、內容的重新整合等。

3.內容展現堅持知識性、思想性、教育性相統一🙋🏿‍♂️。內容處理需要正確把握“例與論”🤽‍♂️、“史與論”關系，既不能過於理論性，使教學內容枯燥抽象，缺乏可接受性；也不能迎合學生胃口，使課堂變成“黨史課”或“故事會”，忽視理論的分析與掌握，背離教學目標🤾🏽，降低學生理論思維能力。教學內容以論為主，史、例為輔🫀，以理論事🤹‍♀️，以事助理，事理相融，相得益彰👩‍🎨。本課程是思想政治理論教育課🚣，不是專業課🤓，內容的學術性、專業性不能太高🫴🔆，而且教學內容🍮、目標具有嚴格的方向性，要用正確的世界觀、人生觀👬、價值觀引導學生成長。

（二）教學方法建議

1.教學中要將多種教學方法有機整合🤵🏿‍♀️、交互使用，不能用單一教學法。

2.主要教學方法有：案例教學法👛、討論法𓀏、辯論法、問題式教學法、翻轉課堂等🏷。

3.要用多媒體輔助教學，幫助學生理解理論。

（三）實踐教學建議

1.實踐教學目標

依據《概論課》課程教學目標，以培養學生實事求是精神、愛國主義精神、社會責任感、知行合一精神和對中國發展客觀、理性、建設性態度為重點和核心。

2.實踐教學實施基本原則

第一👨‍👨‍👧，全員性。要求全體學生參加實踐，全體學生都獲得發展。

第二，安全性。教師在組織學生開展實踐教學過程中要充分保障學生安全，防止各種意外傷害出現。

第三🧑‍🧑‍🧒，自主性。以學生自主實施為主1️⃣，天辰組織為輔🐲。實踐形式、成果展示方式要多樣化，給予學生寬廣的選擇與施展空間，讓學生個性、自主性🧑🏼‍🦲、創造性的充分發揮。

第四⛹🏻‍♀️，實施主題與理論教學內容相匹配。根據教學目標、教學內容特點以及學生發展狀況設計實踐教學主題👨🏽‍🦱，使實踐教學與理論教學相輔相成，相得益彰。

第五，註重團隊合作精神培養。倡導學生以團隊方式開展實踐、展示實踐成果。

3.專題實踐與小實踐結合

小實踐安排在各章教學中👁‍🗨，輔助各章內容學習，以學生自主實施為主🉑，對學生不作強製要求。專題實踐面向全體學生，作為平時成績一部分，學生在實踐活動後🧑🏼‍🎤，要反思實踐過程👨🏼‍🦳，上交實踐課心得體會或者形式多樣的作業。教師組織實踐教學專題交流會，讓學生展示實踐教學成果📆，交流與分享實踐感悟，促進學生心理的積極成長。

（四）學時安排建議

（五）考試建議

八🤽🏽🉐、 參考資料

（一）參考文獻

1.《毛澤東選集》第1-5卷 ,人民出版社1991年版👩‍🍳。

2.《鄧小平文選》第1-3卷，人民出版社1994年版🧑🏻‍🦳。

3.《馬克思恩格斯選集》第1-4卷，人民出版社1995年版。

4.《習近平談治國理政》第1—4卷，外文出版社

（二）參考網站

1.新華網

2.人民網

3.中國共產黨新聞網

4.高校思想政治理論課課程網